WYMAGANIA EDUKACYJNE

zgodne z podstawą programową z 2017 roku i programem „Elementarz odkrywców”

 

Edukacja polonistyczna

Słuchanie:

– obdarza uwagą rówieśników i dorosłych
– słucha wypowiedzi nauczyciela, rówieśników i innych osób w różnych codziennych sytuacjach
– okazuje szacunek wypowiadającej się osobie
– wykonuje proste zadania według usłyszanej instrukcji, podawanej przez nauczyciela etapowo
– zadaje pytania w sytuacji braku zrozumienia słuchanej wypowiedzi
– słucha z uwagą tekstów czytanych przez nauczyciela
– słucha uważnie i z powagą wypowiedzi osób podczas uroczystości, koncertów, obchodów świąt narodowych i innych zdarzeń kulturalnych
– słucha tekstów interpretowanych artystycznie
– przejawia w powyższych wydarzeniach zachowania zachowanie adekwatne do sytuacji
– słucha wypowiedzi innych i najczęściej czeka na swoją kolej, aby się wypowiedzieć
– potrafi na ogół panować nad chęcią nagłego wypowiadania się, szczególnie w momencie wykazywania tej potrzeby przez drugą osobę

Mówienie:

- mówi na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym oraz inspirowane literaturą
– wypowiada się, stosując adekwatne do sytuacji wybrane techniki języka mówionego: pauzy, zmianę intonacji
– formułuje pytania, dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów lub innych osób z otoczenia
– wypowiada się w formie uporządkowanej i rozwiniętej na tematy związane z przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi, lekturą, wydarzeniami kulturalnymi
– porządkuje swoją wypowiedź, poprawia w niej błędy
– opowiada treść historyjek obrazkowych, dostrzegając związki przyczynowo-skutkowe
– wypowiada się na temat ilustracji
– opowiada treść historyjek obrazkowych
– systematycznie wzbogaca słownictwo czynne
– odpowiada na pytania dotyczące przeczytanych tekstów, ilustracji
– omawia treść przeczytanych tekstów i obejrzanych ilustracji
– nadaje znaczenie i tytuł obrazom i fragmentom tekstów
– składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy
– recytuje z pamięci krótkie rymowanki, wiersze, piosenki
– dobiera stosowną formę komunikacji werbalnej i własnego zachowania, wyrażającą szacunek i ematię do rozmówcy
– dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno
– nazywa czynności, sytuacje, doświadczenia
– wykonuje eksperymenty językowe, nadaje znaczenie czynnościom i doświadczeniom, tworząc charakterystyczne dla siebie formy wypowiedzi

Osiągnięcia w zakresie czytania:

– odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, napisy
– porządkuje we właściwej kolejności ilustracje historyjek obrazkowych
– uzupełnia brakującą ilustrację historyjki obrazkowej
– czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z wyrazów opracowanych w czasie zajęć, dotyczące rzeczywistych doświadczeń dzieci i ich oczekiwań poznawczych
– czyta i rozumie krótkie teksty informacyjne
– czyta w skupieniu po cichu i rozumie teksty drukowane
– czyta w skupieniu po cichu teksty zapisane samodzielnie w zeszycie
– wyodrębnia postacie i zdarzenia w tekstach do nauki czytania i krótkich tekstach literackich
– ustala kolejność zdarzeń i ich wzajemną zależność
– odróżnia zdarzenia istotne od mniej istotnych
– odróżnia postacie główne i drugorzędne
– wskazuje cechy i ocenia bohaterów
– określa nastrój w przeczytanym utworze
– wskazuje wydarzenie zmieniające postępowanie bohatera
– odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości, byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych
– wyszukuje w tekstach fragmenty będące odpowiedzią na sformułowane przez nauczyciela pytanie
– wyszukuje w tekstach fragmenty określone przez nauczyciela
– wyszukuje w tekstach fragmenty według niego najpiękniejsze, najważniejsze, trudne do zrozumienia
– wyróżnia w czytanych utworach literackich zdania opisujące bohatera (człowieka lub zwierzę)
– eksperymentuje, przekształca tekst, układa opowiadanie twórcze, np. dalsze losy bohatera
– komponuje początek i zakończenie tekstu na podstawie ilustracji lub przeczytanego fragmentu utworu
– wyróżnia w czytanych utworach literackich dialog, opowiadanie, opis
– czyta książki wskazane przez nauczyciela
– czyta książki samodzielnie wybrane

Osiągnięcia w zakresie pisania:

– dba o estetykę i poprawność graficzną odręcznego pisma
– pisze czytelnie i płynnie zdania i tekst ciągły
– rozmieszcza poprawnie tekst ciągły na stronie zeszytu
– pisze w jednej linii
– przepisuje zdania i tekst ciągły
– przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach poznanych i opracowanych podczas zajęć
– pisze z pamięci wyrazy i zdania
– pisze ze słuchu wyrazy i zdania
– stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przy wyliczaniu
– zapisuje poznane i najczęściej stosowane skróty, w tym skróty matematyczne- porządkuje i zapisuje wyrazy w kolejności alfabetycznej według pierwszej i drugiej litery
– zapisuje poprawnie liczebniki oraz wybrane, poznane w trakcie zajęć pojęcia dotyczące dyscyplin naukowych
– pisze wielką literą imiona, nazwiska, nazwy miast, rzek, ulic, nazwy geograficzne, tytuły utworów i książekpisze poprawnie wyrażenia przyimkowe – nad, pod, obok, w, za, przy, przed
– pisze samodzielnie kilka zdań na podany temat
– pisze notatkę, życzenia, ogłoszenie, zaproszenie, podziękowanie, list
– zapisuje wielką literą adres nadawcy i odbiorcy listu
– pisze krótkie teksty, wykorzystując aplikacje komputerowe
– układa i zapisuje zdarzenia we właściwej kolejności
– układa i zapisuje plan wypowiedzi
– układa i pisze opis przedmiotu, rośliny, zwierzęcia na podstawie ilustracji lub własnych obserwacji
– układa i zapisuje opowiadanie złożone z około 10 zdań

Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego:

– wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach sylaby oraz głoski
– różnicuje głoski na samogłoski i spółgłoski
– rozróżnia i stosuje w poprawnej formie rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki
– określa rodzaje rzeczownika w liczbie pojedynczej
– rozpoznaje czasy czasownika – wprowadzenie terminów: czas teraźniejszy, przeszły, przyszły
– rozpoznaje zdania oznajmujące, pytające, rozkazujące w wypowiedziach ustnych i pisemnych
– przekształca zdania oznajmujące w pytania i odwrotnie oraz zdania pojedyncze w złożone
– stopniuje przymiotniki (stopniowanie regularne bez nazywania stopni)
– gromadzi słownictwo wokół danego tematu
– gromadzi wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem
– rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym, wyrazy pokrewne i o znaczeniu bliskoznacznym
– łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu przeciwnym (różne części mowy)
– zna wyrazy dźwiękonaśladowcze,
– tworzy rodziny wyrazów
– używa wyrazów bliskoznacznych
– zna wyrazy o różnym znaczeniu, taka sama pisownia, różna pisownia, takie samo brzmienie (homonimy) np. zamek–budowla, w drzwiach oraz wyrazy o innym znaczeniu, innej pisowni                                                        
- tworzy rymy
– tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.)
– zna znaczenie wybranych porównań, stałych związków frazeologicznych i przysłów
– łączy wyrazy w wypowiedzenia i poprawnie formułuje zdania pojedyncze i zdania złożone
– odróżnia i nazywa utwory wierszowane od pisanych prozą, określa, który tekst jest notatką, zagadka, życzeniami, zaproszeniem, podziękowaniem, ogłoszeniem, opowiadaniem, opisem, listem

Edukacja matematyczna:

Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych:

- określa położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie
– rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała i drugiej osoby
– wyprowadza kierunki od siebie i innej osoby widzianej z przodu (także przedstawionej na fotografii czy obrazku)
– dostrzega symetrię i rysuje drugą połowę figury symetrycznej
– porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy i porządkuje je w serie malejące i rosnące
– posługuje się pojęciami: pion, poziom, skos

Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności:

- liczy (w przód i wstecz) od danej liczby po 1, po 2, po 10 w dostępnym mu zakresie
– liczy setkami do 1000
– rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym
– wyjaśnia znaczenie cyfr w zapisie liczby; wskazuje jedności, dziesiątki, setki, tysiące
– odczytuje i zapisuje, za pomoca cyfr  liczby od zera do tysiąca oraz wybrane liczby do miliona (np. 1500,
10 000, 800 000):
– umie zapisać cyframi i odczytać wybrane liczby do 1 000 000
– porównuje dwie dowolne liczby w zakresie 10 000 (słownie i z zastosowaniem znaków: <, >, =)
– porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie
– rozumie sformułowania typu: liczba o 7 i więcej większa, liczba o 10 i więcej

Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami:

- wyjaśnia istotę działań matematycznych – dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia oraz związki między nimi
– korzysta intuicyjnie z własności działań
– dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci liczbę jednocyfrową, liczbę 10, liczbę 100 oraz wielokrotności 10 i 100 (w prostszych przykładach) zakresie 1000
– mnoży i dzieli w pamięci w zakresie tabliczki mnożenia
– mnoży w pamięci przez 10 liczby mniejsze od 20
– mnoży liczby dwucyfrowe przez 2, zapisując, jeśli ma taką potrzebę, cząstkowe wyniki działań
– rozwiązuje równania z niewiadomą zapisaną w postaci okienka (uzupełnia okienko)
– stosuje własną strategię obliczeń, poprawnie zapisuje przeprowadzone obliczenia
– posługuje się znakiem równości, znakami czterech podstawowych działań
– korzysta intuicyjnie z własności działań
– dodaje liczby dwucyfrowe typu 32 + 24, 45 + 38 i odpowiednie przypadki odejmowania, zapisując w razie potrzeby – cząstkowe wyniki działań lub wykonując działania w pamięci, od razu podaje                                      
- sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100
– sprawdza wyniki dodawania za pomocą odejmowania
– podejmuje próby obliczania sum i różnic różnymi sposobami
– oblicza sumy i różnice większych liczb w prostych przykładach typu: 250 + 50, 180 – 30
– podaje z pamięci iloczyny w zakresie tabeli mnożenia
– sprawdza wyniki dzielenia za pomocą mnożenia
– ilustruje mnożenie i dzielenie
– stosuje w praktyce i na materiale manipulacyjnym rozdzielność mnożenia względem dodawania
– zna terminy: czynniki, iloczyn, dzielna, dzielnik, iloraz
– oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)
– rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)
– ilustruje formuły działań na grafach i w tabelach, oblicza je
– porównuje, dodaje i odejmuje pełne tysiące w zakresie 10 000

Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych:

– analizuje i rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach, diagramach, tabelkach lub w słownie podanej treści,
– dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własną strategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania; opisuje rozwiązanie za pomocą działań, równości z okienkiem, rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób np. diagramie
– rozwiązuje, układa i przekształca zadania jednodziałaniowe
– rozwiązuje zadania tekstowe na porównywanie różnicowe
– rozwiązuje zadania złożone łańcuchowo
– rozwiązuje zadania złożone niełańcuchowo
– rozwiązuje zadania złożone w kilku etapach
– rozwiązuje wybrane zadania złożone
– podejmuje próby rozwiązywania zadań złożonych w jednym zapisie zgodnie z kolejnością sugerowaną treścią zadania
– układa zadania tekstowe do podanych sytuacji, rysunków i formuł działań, rozwiązuje je i przekształca
– rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle sformułowane
– rozwiązuje zadania typu logicznego
– tworzy łamigłówki matematyczne, wykorzystuje w tym procesie własną aktywność artystyczną, techniczną, konstrukcyjną
– wybrane działania realizuje za pomocą prostych aplikacji komputerowych

Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych:

- rozpoznaje i nazywa figury: koło, prostokąt (w tym kwadrat), trójkąt
– rozpoznaje i poprawnie nazywa figury położone nietypowo
– rysuje odcinki i łamane o podanej długości
– rysuje odręcznie prostokąty (w tym kwadraty) wykorzystując sieć kwadratową
– mierzy obwody różnych figur za pomocą narzędzi pomiarowych, także w kontekstach z życia codziennego
– oblicza obwód trójkąta i prostokąta (w tym kwadratu) o danych bokach
– rysuje drugą połowę figury geometrycznej
– rysuje figury w pomniejszeniu i powiększeniu
– kontynuuje regularność w prostych motywach (szlaczki, rozety)                                                                             
– rozpoznaje i nazywa wybrane cechy figur geometrycznych
– dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej
– mierzy i zapisuje wyniki pomiarów długości, szerokości i wysokości przedmiotów
– dokonuje pomiarów odległości między obiektami, porównuje wyniki
– posługuje się jednostkami: milimetr, centymetr, metr, kilometr
– wyjaśnia związki między jednostkami długości
– posługuje się wyrażeniami dwumianowanymi
– wyjaśnia pojęcie kilometra
– wie, że 1 cm to 10 mm

Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji:

– klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno-przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy
– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka, obecnych w środowisku dziecka
– dzieli na dwie i cztery części, np. kartkę papieru, czekoladę; używa pojęć: połowa, dwa i pół, cztery równe części, czwarta część lub ćwierć
– używa pojęcia „kilometr” w sytuacjach życiowych (np. przejechaliśmy 27 km)
– wykonuje łatwe obliczenia dotyczące miar długości (z zamianą jednostek)
– waży przedmioty, używa określeń: tona, kilogram, pół kilograma, dekagram, gram
– wykonuje łatwe obliczenia, używając tych miar (z zamianą jednostek)
– porównuje ciężar przedmiotów, wskazuje przedmioty lżejsze i cięższe
– odmierza płyny różnymi miarkami
– używa określeń: litr, pół litra, ćwierć litra
– dokonuje prostych obliczeń i porównuje ilości mierzonych płynów
– odczytuje godziny na zegarze ze wskazówkami oraz elektronicznym (wyświetlajcym cyfry w systemie 24-godzinnym) wykonuje proste obliczenia dotyczące czasu
– posługuje się jednostkami czasu: doba, godzina, pół godziny, kwadrans, minuta, sekunda
– wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie godzin i minut
– oblicza upływ czasu z użyciem jednostek: pół godziny, kwadrans
– posługuje się stoperem, aplikacjami telefonu, tabletu, komputera
– wie, do czego służą termometry i jakie są ich rodzaje
– mierzy temperaturę za pomocą termometru oraz odczytuje ją (również temperatury ujemne bez konieczności posługiwania się liczbami ujemnymi, np. 5 stopni mrozu, 3 stopnie poniżej zera)
– zna kolejność dni tygodnia i miesięcy w roku, liczbę dni w miesiącu
– odczytuje, podaje i zapisuje daty
– umie uporządkować chronologicznie podane daty
– wykonuje proste obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych
– wykonuje obliczenia pieniężne; zamienia złote na grosze i odwrotnie, rozróżnia nominały na monetach i banknotach, wskazuje różnice w ich sile nabywczej
– zna będące w obiegu monety i banknoty (złote, grosze)
– rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty
– rozumie zależności między ilością, ceną i wartością
– oblicza koszt zakupów na podstawie ilości i ceny towarów                                                                                    
– liczy wartość otrzymanej reszty
– układa, rozwiązuje i przekształca proste zadania o kupowaniu i płaceniu
– wykorzystuje warcaby i szachy oraz inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad
– przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne
– wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się

Edukacja społeczna

Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego:

– identyfikuje się z grupą społeczną, do której należy: rodziną, klasą, a także społecznością lokalną i narodem
– poznaje i respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach
– uczestniczy w wydarzeniach i uroczystościach szkolnych oraz organizowanych przez społeczność lokalną
– wyjaśnia, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki
– wymienia własne prawa i obowiązki jako członka rodziny i ucznia, stara się przestrzegać ich i stosować je w codziennym życiu
– przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad
– ocenia postępowanie swoje i innych osób odnosząc się do poznanych wartości takich jak: godność, honor, sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, umiar, powściągliwość, pomoc, zadośćuczynienie, przepraszanie, uznanie, uczciwość, wdzięczność oraz inne, respektowane przez środowisko szkolne
– stosuje formy grzecznościowe w stosunku do dorosłych, w uprzejmy sposób zwraca się do kolegów
– okazuje swoim bliskim miłość i przywiązanie
– nawiązuje i pielęgnuje przyjaźnie w miarę swoich możliwości
– respektuje prawo innych do pracy i wypoczynku
– stara się dzielić z potrzebującymi
– wie, że warto być odważnym, zwłaszcza jeśli krzywdzeni są słabsi
– zastanawia się nad tym, na co ma wpływ, na czym mu zależy, do czego może dążyć, nie krzywdząc innych i dostosowując możliwości do realiów ekonomicznych rodziny
– stara się być sprawiedliwym i prawdomównym, przeciwdziała kłamstwu i obmowie
– wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich
– wie, że wyrządzone szkody należy naprawić
– przedstawia siebie i grupę, do której należy, klasę
– zna podstawowe relacje rodzinne między najbliższym
– rozumie termin adopcja
– zapisuje swój adres, zawód rodziców i innych wybranych członków rodziny
– posługuje się tymi danymi wyłącznie w sytuacjach bezpiecznych dla siebie i reprezentowanych osób, dla bezpieczeństwa własnego jest powściągliwy w używaniu danych osobistych w sytuacjach nowych i wirtualnych
– rozpoznaje i nazywa wybrane grupy społeczne, do których nie należy, np. drużyny i kluby sportowe
– stosuje we właściwej sytuacji słowa: porozumienie, umowa
– uczestniczy w wyborach do samorządu uczniowskiego w klasie, w szkole
– wymienia przykłady stowarzyszeń powstałych w efekcie porozumień i umów grup społecznych, w tym stowarzyszenia pomocy osobom niepełnosprawnym, a także stowarzyszenia dużych grup społecznych, jak miasta i państwa, Unia Europejska                                                   - nazywa wybrane narodowości
– jest tolerancyjny
– wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny)
– przedstawia i porównuje zwyczaje ludzi, np. dotyczące świąt i tradycji w różnych regionach Polski
– wie, że są różnice między ludźmi różnych narodów i kultur, podaje przykłady z wybranych krajów Unii Europejskiej i innych regionów świata (m.in. opisuje tradycyjne życie Eskimosów)
– wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się, w tym przyjmując rolę lidera zespołu
– komunikuje się za pomocą nowych technologii
– współpracuje z innymi w różnych sytuacjach życiowych
– jest uczynny i uprzejmy wobec innych, nawet jeśli różnią się od niego pod względem sytuacji materialnej czy zwyczajów
– wie, że wynagrodzenie otrzymuje się za pracę
– wie, że ludzie mają różną sytuację materialną
– wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych, należy dostosowywać własne
oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny
– w sytuacjach codziennych niesie pomoc potrzebującym, szczególnie osobom starszym i niepełnosprawnym
– opisuje, jakie trudności mogą mieć w życiu osoby niesłyszące lub niewidzące
– ma świadomość istnienia języka migowego oraz alfabetu Braille’a

Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym:

– opowiada o legendarnym powstaniu państwa polskiego
– wyjaśnia związek legendy z powstaniem godła i barw narodowych
– opowiada wybrane polskie legendy związane m.in. z Wisłą, Krakowem, Warszawą, Wieliczką, powstaniem nazw wybranych miejscowości
– zna pełną nazwę swojej ojczyzny
– rozpoznaje symbole narodowe: herb, godło i flagę Polski, hymn polski oraz wybrane stroje ludowe (krakowski, góralski)
– opowiada o przygotowaniach do świąt, również państwowych (w tym 1 Maja, 2 Maja, 3 Maja, 11 Listopada oraz 1 Listopada) i w miarę możliwości w nich uczestniczy
– wykonuje chorągiewkę lub kokardę narodową
– zachowuje się godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania hymnu, wciągania flagi na maszt itp.
– wie, kiedy zakładamy stroje w barwach narodowych
– rozpoznaje i nazywa patrona szkoły, wyjaśnia pojęcie „patron”
– wymienia imię pierwszego króla Polski
– zna znaczenie wyrazu konstytucja, wymienia instytucje i osoby, które rządzą w Polsce
– wymienia nazwy dawnych stolic Polski (Gniezno, Kraków)
– wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich
– opisuje znaczenie dorobku minionych epok w życiu człowieka, jest świadomy, iż stosuje w swej aktywności ten dorobek, np. cyfry arabskie i rzymskie
– podaje przykłady zmian, które zaszły w świecie w ciągu ostatnich stu lat
- opowiada historię własnej rodziny, przedstawia jej tradycje
– przedstawia wybrane postacie i prezentuje ciekawostki o wielkich Polakach, w tym o Fryderyku Chopinie, Mikołaju Koperniku, Marii Skłodowskiej-Curie,  Janie Matejko, Janie Pawle II,

Edukacja przyrodnicza:

Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego:

– rozpoznaje w swoim otoczeniu wybrane gatunki roślin i zwierząt, w tym chronione
– rozpoznaje i wyróżnia wybrane cechy ekosystemów: lasu, pola, łąki, zbiorników wodnych, a także sadu, ogrodu i parku
– określa składowe i funkcje ekosystemu na przykładzie lasu
– rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka w polskim środowisku przyrodniczym
– rozpoznaje wybrane, popularne gatunki hodowlane
– wie, w jaki sposób warunki konieczne do rozwoju rośliny, są zaspokajane w hodowlach (m.in. porównuje ze sobą piasek i ziemię z ogrodu)
– prowadzi proste hodowle roślin
– przedstawia zasady opieki nad zwierzętami domowymi, hodowlanymi i innymi
– potrafi opowiedzieć o pracach prowadzonych przez człowieka w gospodarstwie rolnym, na polu, w ogrodzie i na łące w kolejnych porach roku
– wymienia nazwy gatunków hodowanych i uprawianych w Polsce
– wie, jakie korzyści czerpie człowiek z uprawy roślin i hodowli zwierząt m.in. łączy produkty z gatunkiem, dzięki któremu je otrzymujemy, wymienia przykłady sytuacji, w których zwierzęta (psy, konie) pomagają człowiekowi                 
- odszukuje w różnych dostępnych zasobach, w tym internetowych, informacje dotyczące środowiska przyrodniczego potrzebne do wykonania zadania, ćwiczenia
– opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie podczas pór roku oraz doby m.in. zna sposoby przystosowywania się zwierząt do zmieniających się warunków (odloty i przyloty ptaków itd.), umie powiązać kolejne fazy rozwoju roślin z porami roku (w tym rozwój kwiatów i owoców
– opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, prace w gospodarstwie, formy odpoczynku)
– wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt
– planuje, wykonuje proste obserwacje, doświadczenia i eksperymenty dotyczące obiektów i zjawisk przyrodniczych
– tworzy notatki z obserwacji

Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku:

- opisuje zawód oraz inne zajęcia wykonywane przez rodziców oraz ludzi znanych z miejsca zamieszkania
– ma świadomość czym zajmują się osoby pracujące w szkole oraz w służbach mundurowych i medycznych (policjant, strażak, lekarz, weterynarz), a także w innych wybranych zawodach (pilot, kelner, fryzjerka)
– przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów użyteczności publicznej
– w sytuacji zagrożenia wie, do kogo może się zwrócić o pomoc
– zna numery alarmowe telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112
– posługuje się numerami telefonów alarmowych, formułuje komunikat – wezwanie o pomoc: policji, pogotowia ratunkowego, straży pożarnej
– posługuje się danymi osobowymi w kontakcie ze służbami mundurowymi i medycznymi, w sytuacji zagrożenia
zdrowia i życia
– dba o higienę oraz estetykę własną oraz otoczenia, również w trakcie nauki
– opisuje na czym polega zdrowy styl życia (ruch, w tym na świeżym powietrzu, higiena również jamy ustnej, prawidłowe odżywianie, odpoczynek)
– ma świadomość konieczności słuchania wskazówek lekarza i stomatologa                                                                
– zna podstawowe zasady zapobiegania chorobom zakaźnym i przeziębieniom
– reaguje stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia jego lub innej osoby
– zna podstawowe zasady pierwszej pomocy (sprawdzenie przytomności, oddechu i ułożenie w bezpiecznej pozycji nieprzytomnego, a także postępowanie w przypadku zranienia, krwotoku z nosa, oparzenia, zadławienia
– zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi.
– ma świadomość istnienia urzędu rzecznika praw dziecka
– wymienia i opisuje podstawowe grupy produktów żywnościowych (warzywa i owoce, nabiał itd.)
– ma świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia
- przygotowuje posiłki służące utrzymaniu zdrowia – wykonuje kanapki lub sałatkę warzywną
– ubiera się odpowiednio do stanu pogody
– potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu i zanotować obserwacje w kalendarzu pogody
– analizuje zjawiska i wiąże przyczynę ze skutkiem
– orientuje się, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu lub w telewizji
– rozróżnia podstawowe znaki drogowe
– opisuje, w jakim celu stawiane są znaki zakazu, nakazu, informacyjne i ostrzegawcze
– stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i w miejscach publicznych
– orientuje się, że trudne warunki drogowe i atmosferyczne (oblodzenie, zmrok, śnieg) mogą ograniczać bezpieczeństwo pieszych
– przestrzega zasad zachowania się w środkach publicznego transportu zbiorowego
-potrafi kupić bilet na pociąg
– stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, domu i na dworze, w tym: stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku, wie jak postępować w przypadku samodzielnego pozostania w domu lub kontaktu z nieznajomymi
– wie, jakie niebezpieczeństwa mogą zagrażać turystom w górach oraz na plaży
– rozpoznaje znaki i symbole informujące o różnych rodzajach niebezpieczeństw oraz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą
– ma świadomość istnienia zagrożeń ze strony środowiska naturalnego, takich jak np. huragan, burza, lawina, śnieżyca, silne promieniowanie słoneczne oraz ich następstwa: powódź, pożar

 Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej:

- określa położenie swojej miejscowości
– podaje status administracyjny własnej miejscowości (wieś, miasto)
– opisuje charakterystyczne elementy przyrody
– opisuje charakterystyczne miejsca wybranego obszaru w Polsce (np. okolicy zamieszkania) w tym Parki Krajobrazowe i Parki Narodowe.
– wie, w jakim regionie Polski mieszka
– wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice, góry (w tym Tatry, Bieszczady, Karkonosze, Baranią Górę), morze, rzeki (Wisłę , Odrę, największe rzeki w swoim regionie), wybrane miasta (swoją miejscowość, Warszawę, Gdańsk, Kraków, Toruń, Wieliczkę, stolice makroregionów Polski oraz inne miasta poznawane przy okazji różnych tematów)
- wymienia i wskazuje na mapie główne kierunki geograficzne
– określa położenie miejscowości używając określeń „na północ od…”
– podejmuje próby samodzielnego odczytywania mapy oraz wyznaczania trasy na podstawie prostych wskazówek
– wymienia nazwę stolicy Polski, opisuje wygląd herbu
– opisuje charakterystyczne obiekty Warszawy (w tym również Pomnik Małego Powstańca i Grób Nieznanego Żołnierza)
– wyjaśnia znaczenie stolicy dla całego kraju
– przedstawia charakterystyczne dla Polski miejsca i tradycje z których słynie, m.in. opowiada o zabytkach Krakowa i Warszawy, najstarszej kopalni w Wieliczce, szczególnie cennych obszarach przyrodniczych, wymienia nazwy miejscowości, w których można zwiedzać zabytkową starówkę
– rozpoznaje charakterystyczne rodzaje opadów (w tym grad i mgła) oraz osadów atmosferycznych (rosa, szron,
szadź),
– zna kolejność pór roku
– podaje daty rozpoczęcia kolejnych pór roku
– potrafi wymienić różnice w pogodzie między poszczególnymi porami roku (m.in. nazywa związane z nimi zjawiska atmosferyczne)
– przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym
– wykonuje makietę Układu Słonecznego

Edukacja plastyczna:

Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń – wyróżnianie w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, na fotografiach:

– wyróżnia kształty obiektów – nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe, podobieństwa, różnice, cechy charakterystyczne części składowych
– wyróżnia wielkości i proporcje, położenie i oddalenie pojedynczych obiektów i elementów złożonych, różnice w wyglądzie tego samego przedmiotu w zależności od położenia i zmiany stanowiska osoby patrzącej na obiekt
– wyróżnia barwę, walor różnych barw, różnice walorowe w zakresie jednej barwy, fakturę
– wyróżnia cechy charakterystyczne i indywidualne ludzi w zależności od wieku, płci, typu budowy; cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowie, kształcie, ubarwieniu, sposobach poruszania się

 

 Osiągnięcia w zakresie działalności plastycznej i ekspresji twórczej – wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie:

- wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie
– umie stosować poznane narzędzia i materiały
– posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura
– wykonuje prace rysunkowe, malarskie i graficzne
– wypowiada się w różnych technikach, tworząc przestrzenne prace plastyczne (rzeźby w plastelinie, glinie, modelinie i in.)
– rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem
– maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców, stempli
– wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.
– modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowych i innych, z materiałów naturalnych i przemysłowych (np. szyszki, kasztany, żołędzie, patyki, kora, papier, bibuła, karton, folia metalowa, cienkie druciki, tworzywa, sznurki, opakowania itd.)
– odbija, powiela za pomocą: kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego z ziemniaka, gumy, korka i innych tworzyw, a także przy pomocy prostych programów komputerowych
– wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej, naukowej
– wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć, nastrojów, jako niespodzianki (np. prezent, zaproszenie)
– przedstawia zjawiska i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości, realne i fantastyczne, uwzględniając możliwości ruchu ludzi i zwierząt, przedstawia obiekty indywidualne i sceny złożone, kolejne etapy zdarzeń
– przedstawia sceny, sytuacje, zjawiska, przedmioty, odnosząc je do warunków dotyczących kształtu, wielkości, proporcji, relacji w przestrzeni, barw, faktury, waloru czy kompozycji rytmicznej, symetrycznej, zamkniętej, otwartej
– ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką
– przedstawia nastroje, stany uczuciowe, własne i inspirowane przeżyciami, doświadczeniami, marzeniami, stanami pogody, porami roku, utworami literackimi, muzycznymi, filmami, świętami, ważnymi wydarzeniami itd.
– tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki i inne wytwory
– korzysta z narzędzi medialnych w swojej działalności twórczej
– umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki
– tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka

 Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych:

– rozpoznaje i nazywa dziedziny sztuk plastycznych, np. malarstwo, rzeźbę
– nazywa dziedziny sztuki użytkowej, np. meblarstwo, tkactwo, ceramikę, hafciarstwo, architekturę, grafikę komputerową
– wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej, przedmiotów, obiektów
– rozpoznaje wybrane dzieła malarskie
– rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: pejzaż, portret, scena rodzajowa
– nazywa wybrane przykłady dzieł znanych artystów: malarzy, rzeźbiarzy, architektów z regionu swojego pochodzenia lub innych
– odróżnia techniki malarskie od graficznych
– wyjaśnia pojęcia: oryginał, kopia, obrazu lub rzeźby, reprodukcja
– wskazuje miejsca prezentacji sztuk plastycznych

Edukacja techniczna:

Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy:

– dobiera odpowiednie materiały i narzędzia, posługuje się nimi zgodnie z podanymi zasadami
– umie stosować poznane narzędzia i materiały
– odmierza odpowiednie ilości materiału (prezentuje ekonomiczny styl działania – nie marnuje materiału)
– organizuje pracę i planuje kolejne czynności, utrzymuje ład i porządek w swoim miejscu pracy
– utrzymuje porządek wokół siebie (na stoliku, w sali zabaw, szatni, ogrodzie)
– sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku
– dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy
– wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrej organizacji pracy ze względów bezpieczeństwa
– przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w realizowanym projekcie
– planuje i realizuje własne projekty/prace
– zgodnie współdziała w zespole w czasie realizacji tych prac
– wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej
– ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości: systematyczność działania, pracowitość, konsekwencja, gospodarność, oszczędność w odniesieniu do korzystania z czasu, materiałów, narzędzi i urządzeń
– wykorzystuje urządzenia techniczne i technologie
– zwraca uwagę na zdrowie i zachowanie bezpieczeństwa z uwzględnieniem selekcji informacji, wykonywania czynności użytecznych lub potrzebnych

Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania:

– odczytuje podstawowe informacje techniczne i stosuje w działaniu sposoby użytkowania: materiału, narzędzi, urządzenia zgodnie z instrukcją, w tym multimedialną
– określa wartość urządzeń z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych, estetycznych
– wie, że wartość użytkowa urządzenia ma ważne znaczenie w czasie podejmowania decyzji o nabywaniu i stosowaniu
– wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego)
– wie, jak ludzie wykorzystywali dawniej i wykorzystują dziś siły przyrody (wiatr, wodę)
– rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń
– podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty),
informatycznych (komputer, telefon komórkowy)
– wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe, mosty, tunele i in.)
– zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (np. latarka, szczotka do zębów)
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejania klejem, wiązania, szycia lub zszywania zszywkami, sklejania taśmą itp.
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z zastosowaniem połączeń rozłącznych: spinania spinaczami biurowymi, wiązania sznurkiem lub wstążką ozdobną
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami, modele kartonowe wycinane
– umie ciąć papier, tekturę i wybrane tworzywa sztuczne
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z wykorzystaniem prądu elektrycznego: lampion, dekoracja świąteczna
– montuje modele papierowe i z tworzyw sztucznych według podanych prostych instrukcji i schematów rysunkowych (latawce, makiety domów, statków, samolotów i in.)

Edukacja informatyczna:

Osiągnięcia w zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów:

– tworzy własne układanki i logiczne sekwencje;
– poznaje pojęcie algorytmu i tworzy algorytmy najprostszych codziennych czynności;
– rozwiązuje zadania i łamigłówki logiczne;
– tworzy instrukcje do wymyślonych, własnych gier np. planszowych
– określa cechy wspólne dla różnych typów zachowań – np. ruchu
– tworzy sekwencje poleceń na potrzeby sterowania obiektem;

Osiągnięcia w zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych:

- tworzy proste programy w programie Scratch;
– steruje obiektem na ekranie;
– tworzy ciągi poleceń służące do narysowania określonego kształtu, zawierające proste iteracje (np. kwadrat, prostokąt);
– tworzy zaproszenie i dyplom w edytorze tekstu;
– formatuje tekst w edytorze tekstu;
– wstawia do tekstu obrazy pobrane z internetu, z poszanowaniem prawa o własności intelektualnej.
– łączy obrazy z edytora grafiki i internetu z tekstem w edytorze tekstu.
– korzysta ze wskazanych stron internetowych – np. scratch.mit.edu, code.org, wikipedia.org, poczty internetowej.
– tworzy prostą prezentację multimedialną

Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi:

– kopiuje pliki między folderami,
– wyszukuje w internecie informacji na zadany temat;
– uruchamia przeglądarkę internetową, prawidłowo wpisuje adres strony;
– drukuje wykonane przez siebie prace;
– kojarzy działanie z efektami pracy komputera z oprogramowaniem;

Osiągnięcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych:

– współpracuje z innymi uczniami tworząc proste programy w programie Scratch;

Osiągnięcia w zakresie przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa:

– posługuje się udostępnioną mu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami
– rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania związane z pracą przy komputerze w szkole i w domu
– zna zasady bezpiecznej pracy w Internecie, rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania
– przestrzega zasad dotyczących korzystania z efektów pracy innych osób

Edukacja muzyczna:

Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki:

– odróżnia podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość dźwięku, akompaniament, tempo i dynamikę)
– aktywnie słucha muzyki i określa jej cechy
– rozpoznaje i wyraża środkami pozamuzycznymi charakter emocjonalny słuchanych utworów
– rozpoznaje różne rodzaje źródeł dźwięku
– rozpoznaje utwory wykonywane solo i zespołowo, na chór i na orkiestrę
– zna i rozpoznaje niektóre rodzaje głosów ludzkich (sopran, bas)
– rozpoznaje brzmienie wybranych instrumentów muzycznych (fortepianu, gitary, skrzypiec, trąbki, fletu, perkusji)
– zna podstawowe formy muzyczne (AB, ABA) i reaguje ruchem lub gestem na ich części
– uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią
– zachowuje się kulturalnie podczas koncertu
– wyraża opinie o wysłuchanych prezentacjach muzycznych

Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. Śpiew:

- improwizuje głosem proste ilustracje dźwiękowe do tekstów i obrazów
– śpiewa własne piosenki i rymowanki (rymowanki powitalne, wyliczanki, fraszki szkolne i inne)
– podczas śpiewu dba o prawidłową postawę, artykulację i oddech
– śpiewa piosenki charakterystyczne dla tradycji i zwyczajów polskich
– realizuje proste rytmy i wzory rytmiczne za pomocą sylab rytmicznych
– śpiewa i rozpoznaje hymn Polski

Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec:

– reaguje ruchem na puls rytmiczny i jego zmiany
– wykonuje improwizacje ruchowe do podanej muzyki
– improwizuje ruch kukiełek do muzyki
– realizuje proste rytmy i wzory rytmiczne za pomocą sylab rytmicznych, gestów i ruchu
– wykonuje taniec dworski z epoki renesansu
– tańczy podstawowe kroki i figury poloneza i kujawiaka

 Gra na instrumentach muzycznych:

– odtwarza proste rytmy i schematy rytmiczne na instrumentach perkusyjnych
– gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach i na flecie
– wykonuje proste ilustracje instrumentalne do podanych tekstów i obrazów
– improwizuje na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku:

– zna wybrane znaki notacji muzycznej i reaguje na nie (wyraża ruchem czas trwania wartości rytmicznych, nut, pauz)
– zapisuje dźwięki za pomocą układu klocków rytmicznych i wykorzystuje zapis w zabawie
– korzysta z zapisu melodii w czasie gry na flecie lub na dzwonkach
– wie, że muzykę można zapisać za pomocą znaków muzycznych, zarejestrować przy pomocy komputera, dyktafonu, telefonu

Wychowanie fizyczne:

Osiągnięcia w zakresie utrzymania higieny osobistej i zdrowia:

– utrzymuje w czystości ręce i całe ciało
– przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu
– wykonuje te czynności samodzielnie i w stosownym momencie
– dostosowuje strój w trakcie zajęć ruchowych na świeżym powietrzu do rodzaju pogody i pory roku (nakrycie głowy – słońce, lekki mróz itp.)
– dostosowuje strój w trakcie zajęć ruchowych w pomieszczeniu do panujących tam warunków
– wyjaśnia znaczenie ruchu w procesie utrzymania zdrowia
– zna wartość aktywności fizycznej i właściwego odżywiania dla prawidłowego funkcjonowania organizmu
– przygotowuje we właściwych sytuacjach i w odpowiedni sposób swoje ciało do wykonywania ruchu, np. pływania, kilkugodzinnej wycieczki, wędrówki itp.
– ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń – uznaje, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej
– akceptuje sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu
– wyraża zrozumienie i empatię poprzez zachowanie wyprowadzone z tych wartości
– wie, że choroby są zagrożeniem dla zdrowia i można im zapobiegać (szczepienia ochronne, właściwe odżywianie, aktywność fizyczną przestrzeganie higieny)
– dba o prawidłową postawę podczas siedzenia w ławce i przy stole
– zna wartość aktywności fizycznej i właściwego odżywiania dla prawidłowego funkcjonowania organizmu
– właściwie zachowuje się w czasie choroby
– wie, że nie można samodzielnie zażywać żadnych leków ani stosować środków chemicznych niezgodnie z przeznaczeniem
– posługuje się przyborami sportowymi zgodnie z ich przeznaczeniem
– umie wybrać bezpieczne miejsce do zabaw i gier ruchowych
– wie, do kogo zwrócić się o pomoc w sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia
– zna numery służb ratunkowych i ogólnopolski numer alarmowy 112

Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznych:

– przyjmuje podstawowe pozycje do ćwiczeń: postawa zasadnicza, rozkrok, wykrok, zakrok, stanie na jednej nodze, klęk podparty, przysiad podparty, podpór przodem, podpór tyłem, siad klęczny, skrzyżny, skulony, prosty
– wykonuje skłony, skrętoskłony
– pokonuje w biegu przeszkody naturalne i sztuczne
– biega z wysokim unoszeniem kolan
– biega w połączeniu ze skokiem
– biega z przenoszeniem przyborów, np. piłki, pałeczki
– biega z rzutem do celu ruchomego i nieruchomego
– biega w różnym tempie
– realizuje marszobieg
– wykonuje przewrót w przód i w tył na materacu z przysiadu podpartego
– rzuca i podaje jedną ręką piłką małą i dużą w miejscu i w ruchu
– rzuca oburącz do przodu, znad głowy, piłka małą i dużą
– toczy i kozłuje piłkę
– rzuca małymi przyborami na odległość i do celu
– skacze na jednej nodze i obunóż ze zmianą tempa, kierunku, pozycji ciała
– skacze w dal dowolnym sposobem
– skacze przez skakankę
– podnosi i przenosi przybory
– wykonuje przeskok zawrotny przez ławeczkę, naskoski z zeskoki, skoki zajęcze
– wykonuje skłony, skrętoskłony
– wykonuje przetoczenie, czołganie, podciąganie
– wykonuje czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu
– wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem, np. na ławeczce gimnastycznej
– wspina się, np. na drabinkach
– mocuje się w parach w pozycjach niskich i wysokich
– wykonuje próbę siły mięśni brzucha
– wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa
– współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas zadań gimnastycznych
– samodzielnie wykonuje ćwiczenia prowadzące do zapobiegania wad postawy

Osiągnięcia w zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych:

– bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych, minigrach i grach terenowych, zawodach sportowych
– reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głośności (zabawy orientacyjno-porządkowe z zastosowaniem sygnałów dźwiękowych)
– respektuje i podporządkowuje się decyzjom sędziego
– organizuje zespołową zabawę lub grę ruchową z wykorzystaniem przyboru lub bez
– zachowuje powściągliwość w ocenie sprawności fizycznej kolegów i koleżanek – uczestników zabawy
– respektuje ich prawo do indywidualnego tempa rozwoju
– radzi sobie w sytuacji przegranej i akceptuje zwycięstwo, np. drużyny przeciwnej
– gratuluje drużynie zwycięskiej sukcesu
– respektuje przepisy, reguły zabaw zespołowych, gier ruchowych i sportowych
– respektuje przepisy ruchu drogowego w odniesieniu do pieszych, rowerzystów, rolkarzy, biegaczy i innych osób, których poruszanie się w miejscu publicznym może tworzyć zagrożenie bezpieczeństwa
– uczestniczy w zabawach i grach zespołowych z wykorzystaniem różnych rodzajów piłek, np. ringo, mini--koszykówka, mini-siatkówka, mini-piłka ręczna i nożna
– potrafi wykonać prawidłowo elementy charakterystyczne dla tych gier: rzuty ringiem, piłką do kolegi, oburącz stojąc lub w biegu, elementy kozłowania stojąc lub w biegu, rzucanka siatkarska itd.
– układa zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy
– układa niekonwencjonalne zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy, np. wyścig olbrzymów –czworakowanie w dużych butach, wyścig klaunów – wędrówka pary uczniów połączonych szarfą itp.
– ma świadomość, iż sukces w takiej zabawie odnosi się dzięki sprawności, zaradności i współdziałaniu
– jeździ na dostępnym sprzęcie sportowym, np. na hulajnodze, rolkach, deskorolce, rowerze, sankach