WYMAGANIA EDUKACYJNE

zgodne z podstawą programową z 2017 roku i programem „Elementarz odkrywców”

Edukacja polonistyczna

1. Osiagnięcia w zakresie słuchania:

– obdarza uwagą rówieśników i dorosłych

– słucha wypowiedzi nauczyciela, rówieśników i innych osób w różnych codziennych sytuacjach

– okazuje szacunek wypowiadającej się osobie

–  wykonuje proste zadania według usłyszanej instrukcji, podawanej przez nauczyciela etapowo

– zadaje pytania w sytuacji braku zrozumienia słuchanej wypowiedzi

– słucha z uwagą tekstów czytanych przez nauczyciela

–  słucha uważnie i z powagą wypowiedzi osób podczas uroczystości, koncertów, obchodów świąt narodowych i innych zdarzeń kulturalnych

– przejawia w powyższych wydarzeniach zachowania zachowanie adekwatne do sytuacji

– słucha wypowiedzi innych i najczęściej czeka na swoją kolej, aby się wypowiedzieć

–  potrafi na ogół panować nad chęcią nagłego wypowiadania się, szczególnie w momencie wykazywania tej potrzeby przez drugą osobę

2. Osiagnięcia w zakresie mówienia:

- mówi na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym oraz inspirowane literaturą

– wypowiada się, stosując adekwatne do sytuacji wybrane techniki języka mówionego: pauzy, zmianę intonacji

–  formułuje pytania, dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów lub innych osób z otoczenia

–  wypowiada się w formie uporządkowanej na tematy związane z przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi, lekturą, wydarzeniami kulturalnymi

– opowiada treść historyjek obrazkowych, dostrzegając związki przyczynowo-skutkowe

– wypowiada się na temat ilustracji

– opowiada treść historyjek obrazkowych

– systematycznie wzbogaca słownictwo czynne

– odpowiada na pytania dotyczące przeczytanych tekstów, ilustracji

– nadaje znaczenie i tytuł obrazom

– składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy

– recytuje z pamięci krótkie rymowanki, wiersze, piosenki

– dobiera stosowną formę komunikacji werbalnej i własnego zachowania, wyrażającą empatię i szacunek do rozmówcy

– dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno

– nazywa czynności, sytuacje, doświadczenia

– wykonuje eksperymenty językowe

– uczestniczy w zabawie teatralnej

– ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego

– rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence

3. Osiągnięcia w zakresie czytania:

- odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, napisy

– porządkuje we właściwej kolejności ilustracje historyjek obrazkowych

– uzupełnia brakującą ilustrację historyjki obrazkowej

–  czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z wyrazów opracowanych w czasie zajęć, dotyczące rzeczywistych doświadczeń dzieci i ich oczekiwań poznawczych

– czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z nowych wyrazów

– czyta i rozumie krótkie teksty informacyjne złożone z 2-3 zdań

– czyta w skupieniu po cichu i rozumie krótkie teksty drukowane

– czyta w skupieniu po cichu teksty zapisane samodzielnie w zeszycie

– wyodrębnia postacie i zdarzenia w tekstach do nauki czytania i krótkich tekstach literackich

– ustala kolejność zdarzeń

– wskazuje cechy i ocenia bohaterów

– uzasadnia ocenę bohaterów

– określa nastrój w przeczytanym utworze

– wyszukuje w tekstach fragmenty będące odpowiedzią na sformułowane przez nauczyciela pytanie

– wyszukuje w tekstach fragmenty określone przez nauczyciela

– wyszukuje w tekstach fragmenty według niego najpiękniejsze, najważniejsze, trudne do zrozumienia

–  odróżnia elementy świata fikcji od realnej rzeczywistości, byty rzeczywiste od medialnych, byty realistyczne od fikcyjnych

– komponuje początek i zakończenie tekstu na podstawie ilustracji

– wyróżnia w czytanych utworach literackich zdania opisujące bohatera (człowieka lub zwierzę)

– czyta książki wskazane przez nauczyciela – czyta książki samodzielnie wybrane

4. Osiągnięcia w zakresie pisania:

– dba o estetykę i poprawność graficzną odręcznego pisma

– rozmieszcza poprawnie tekst ciągły na stronie zeszytu

– pisze czytelnie i płynnie zdania i tekst ciągły

– przepisuje wyrazy i proste, krótkie zdania

– przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach poznanych i opracowanych podczas zajęć

– pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania

– pisze ze słuchu wyrazy i krótkie, proste zdania – stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przy wyliczaniu

– zapisuje poznane i najczęściej stosowane skróty, w tym skróty matematyczne

– porządkuje i zapisuje wyrazy w kolejności alfabetycznej według pierwszej litery

– pisze wielką literą imiona, nazwiska, nazwy miast, rzek, ulic, tytuły utworów i książek

– pisze poprawnie z pamięci opracowane wyrazy z „ó”, „rz” niewymiennymi, wyrazy z „ż”, „h”, i „ch”

–  pisze poprawnie wyrazy z utratą dźwięczności, których pisownię  wyjaśnia zapis innych form tych wyrazów lub ich zapis w liczbie mnogiej

–  pisze poprawnie wyrazy ze spółgłoskami miękkimi przed samogłoską (wskazuje sylaby/cząstki wyrazowe ze spółgłoską miękką przed samogłoską)

– wyszukuje  w tekście wyrazy z określoną trudnością ortograficzną

– zna zasadę  pisowni wyrazów z „ó” wymiennym na „o” -  zna zasadę pisowni „rz” wymiennego na „r”

– zna zasadę pisowni wyrazów z końcówkami „-ów, -ówka”

– zna zasadę pisowni wyrazów z „rz” po spółgłoskach

– zna wyjątek w pisowni „sz” po spółgłoskach: pszczoła

– zna zasadę pisowni „u” na końcu wyrazów

– pisze poprawnie wyrażenia przyimkowe: nad, pod, obok, w, za, przy, przed

– pisze samodzielnie kilka zdań na podany temat

– pisze życzenia, zaproszenie, list, ogłoszenie

– zapisuje wielką literą adres nadawcy i odbiorcy listu

– pisze krótkie teksty, wykorzystując aplikacje komputerowe

– układa i zapisuje zdarzenia we właściwej kolejności

– pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na podany temat

– pisze poprawną kilkuzdaniową wypowiedź na swobodny temat

– w wypowiedziach pisemnych stosuje bogate słownictwo

– przekształca zdania oznajmujące na zdania pytające

– rozwija zdania oznajmujące

–  pod kierunkiem nauczyciela redaguje i pisze w różnych formach: wypowiedź kilkuzdaniową - opis, życzenia, zaproszenie, list

5. Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego:

– wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach sylaby oraz głoski

– różnicuje głoski na samogłoski i spółgłoski – posługuje się ze zrozumieniem pojęciami: samogłoska, spółgłoska, dwuznak, spółgłoska miękka

– rozpoznaje zdania oznajmujące i pytające w wypowiedziach ustnych i pisemnych

– przekształca zdania oznajmujące w pytania i odwrotnie oraz zdania pojedyncze w złożone

– rozróżnia rzeczowniki i czasowniki ( wprowadzenie pojęć)

– wskazuje najważniejsze wyrazy w zdaniach oznajmujących (podmiot i orzeczenie,  bez terminów)

– rozróżnia rzeczowniki i czasowniki oraz nazywa te części mowy

– rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym i wyrazy pokrewne

– gromadzi słownictwo wokół danego tematu

– gromadzi wyrazy/skojarzenia z podanym wyrazem

– łączy w pary i tworzy pary wyrazów o znaczeniu  przeciwnym (różne części mowy)

– zna wyrazy dźwiękonaśladowcze

– tworzy rodzin wyrazów (wprowadzenie pojęcia)

– używa wyrazów bliskoznacznych

–  zna wyrazy o różnym znaczeniu i takim samym brzmieniu (homonimy) np. zamek-budowla, w drzwiach oraz wyrazy o innym znaczeniu, innej pisowni (homofony) np. morze, może

– tworzy rymy

–  tworzy wyrazy miłe i nieprzyjemne (kot, kotek, kocur, kocisko; pies, psina, psisko; ptak, ptaszek, ptaszysko itp.)

– zna znaczenie porównań, np. chytry jak lis, pracowity jak mrówka, uparty jak osioł, brudny jak świnia, dumny jak paw

– zna znaczenie przenośne niektórych stałych związków  frazeologicznych  i przysłów

– łączy wyrazy w wypowiedzenia i poprawnie formułuje zdanie pojedyncze

– określa, który tekst jest  zagadką, listem, życzeniami, zaproszeniem, ogłoszeniem, opisem

6. Osiągnięcia w zakresie samokształcenia:

–   podejmuje próby zapisu nowych samodzielnie poznanych wyrazów i sprawdza poprawność ich zapisu w słowniku ortograficznym

– korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci, słowników i encyklopedii, zasobów internetu

– rozwija swoje zainteresowania

– wykorzystuje nabyte umiejętności do eksploracji świata

– wybiera charakterystyczne dla siebie strategie uczenia się

Edukacja matematyczna

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych:

- klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno

-przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy

– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym

– nazywa dni tygodnia i miesiące w roku

– orientuje się, do czego służy kalendarz i potrafi z niego korzystać

- wykonuje obliczenia pieniężne, rożróżnia nominały na banknotach i monetach, wskazuje różnice w ich sile nabywczej

–  zna będące w obiegu monety i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr)

– wie, że 1 zł to 100 gr – odczytuje pełne godziny na zegarze ze wskazówkami – wykonuje proste obliczenia dotyczące czasu

– waży przedmioty

– różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe

– używa określenia kilogram

– wykonuje łatwe obliczenia dotyczace jednostki kg

– wie, że towar w sklepie jest pakowany według wag

– odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, używa określenia „litr”

– porównuje ilości płynów, przelewając je, wskazuje więcej, mniej, tyle samo

– rozumie, co to jest dług – radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży

– układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu

– liczy pieniądze na zbiorach zastępczych

– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej

– dzieli na dwie i cztery równe części np. kartkę papieru, czekoladę, używa pojęcia – połowa

–  wykorzystuje warcaby i szachy oraz inne gry planszowe do rozwijania umiejętności myslenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad

– przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne

2. Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności:

-  sprawnie liczy obiekty (dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia)

–  wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby (w przód i wstecz) po 1, 2, po 10 (zakres do 100) oraz bez ograniczania zakresu zgodnie z indywidualnymi możliwościami

– zapisuje liczby cyframi (zakres do 100) i setkami do 1000

– wyjaśnia znaczenie cyfry zapisanej w miejscu jedności, dziesiątek i setek

– rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym

–  liczy (w przód i wstecz) po jeden, po kilka, po dziesięć od zera lub wybranej liczby w zakresie 100 oraz bez ograniczania zakresu zgodnie z indywidualnymi możliwościami

– liczy setkami w zakresie 1000

– rozumie znaczenie cyfry zapisanej w miejscu jedności, dziesiątek, setek

– rozpoznaje w skazuje liczby parzyste i nieparzyste

– porównuje liczby, porównuje sumy i różnice stosuje znaki <, >, =

– porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie

– rozumie sformułowania typu: liczba o 7 większa, liczba o 10 mniejsza

3. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami:

 - sprawnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 20, poprawnie zapisuje działania

–  dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci liczbę jednocyfrową, liczbę 10 oraz wielokrotności 10 (w prostszych przykładach) w zakresie 100 i setki w zakresie 1000

– biegle mnoży i dzieli w zakresie 30 i przez 5 i 10 w zakresie 100

– zna iloczyny i ilorazy liczb w zakresie 50

– opracowuje własną strategię obliczeń, poprawnie zapisuje przeprowadzone obliczenia

– posługuje się znakiem równości, znakami czterech podstawowych działań

– wyjaśnia istotę działań matematycznych – dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia oraz związki między nimi

– korzysta intuicyjnie z własności działań

–  dodaje liczby dwucyfrowe typu 32 + 24 i odpowiednie przypadki odejmowania, zapisując w razie potrzeby cząstkowe wyniki działań lub wykonując działania w pamięci, od razu podaje wynik

– zna terminy: składniki, suma, odjemna, odjemnik, różnica

– dodaje i odejmuje kilka liczb

–  oblicza sumy i różnice zapisane nietypowo (w trójkątach, piramidach, tabelkach, kwadratach magicznych

–  wyznacza sumy i różnice w formie czynnościowej (w miarę indywidualnych możliwości bez ograniczania zakresu liczbowego)

– ilustruje mnożenie i dzielenie

–  wykorzystuje liczby do wykonania pomiaru długości, boków figur geometrycznych, długości, szerokości, wysokości np. grzbietu książki oraz pomiaru pojemności, masy, używając określeń: cięższy, lżejszy, kilogram, dekagram, gram, metr, centymetr, kilometr, zapisuje wyniki pomiarów w postaci wyrażeń dwumianowanych (bez zamiany jednostek)

– oblicza niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę)

–  rozwiązuje łatwe równania jednodziałaniowe z niewiadomą w postaci okienka (bez przenoszenia na drugą stronę) – ilustruje formuły działań na grafach i w tabelach, oblicza je – porównuje, dodaje i odejmuje pełne setki w zakresie 1000

4. Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych:

– analizuje i rozwiązuje zadania matematyczne wyrażone w konkretnych sytuacjach, na rysunkach, diagramach, tabelkach lub w słownie podanej treści

–  dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własna strategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania; opisuje rozwiązanie za pomocą działań, równości z okienkiem, rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób np. diagramie

–  zapisuje rozwiązanie zadania przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji

– rozwiązuje, układa i przekształca łatwe zadania jednodziałaniowe

– rozwiązuje zadania złożone łańcuchowo

– rozwiązuje zadania złożone niełańcuchowo, pomagając sobie rysunkiem, liczmanami itp.

– umie rozwiązywać zadania tekstowe na porównywanie różnicowe etapami/z dodatkowymi pytaniami/

– rozwiązuje zadania typu logicznego

– rozwiązuje zadania nietypowe i celowo źle sformułowane

– układa treść zadań do ilustracji i działania

– zapisuje odpowiedź, układa pytanie do zadania

–  tworzy łamigłówki matematyczne, wykorzystuje w tym procesie własną aktywność artystyczną, techniczną, konstrukcyjną

– wybrane działania realizuje za pomocą prostych aplikacji komputerowych

5. Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych:

– rozpoznaje figury geometryczne położone nietypowo

– układa figury z patyczków

– tworzy figury z gumy do skakania oraz na geoplanie

– klasyfikuje figury według podanych cech

– dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje

– układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figur

– kreśli przy linijce odcinki o podanej długości i łamane

– rysuje odręcznie prostokąty, (w tym kwadraty) wykorzystując sieć kwadratową

– rysuje figury geometryczne na sieci kwadratowej w powiększeniu i pomniejszeniu

– mierzy długości odcinków, boków figur geometrycznych, szerokość i wysokość przedmiotów, posługuje się linijką

– podaje wynik pomiaru, posługując się jednostkami długości: centymetr, metr

– porównuje długości obiektów i określa je, stosując jednostki: centymetr, metr

– wie, że 100 cm to metr

– stosuje w praktyce jednostkę długości: kilometr

– rysuje odcinki o podanej długości, rysuje prostokąty (w tym kwadraty), trójkąty

– dokonuje prostych obliczeń dotyczących miar długości (bez zamiany jednostek)

–  dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka obecnych w otoczeniu

6. Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji:

-  klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno-przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy

–  dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka, obecnych w środowisku dziecka

– dzieli na dwie części np. kartkę papieru, czekoladę, używa pojęcia połowa

– odmierza płyny kubkiem i miarką litrową

– manipulacyjnie (przelewanie) porównuje ilości płynów, wskazuje więcej, mniej, tyle samo

– używa określeń: litr, pół litra – dokonuje prostych obliczeń ilości płynów w różnych sytuacjach praktycznych i w prostych zadaniach tekstowych

–  odczytuje godziny na zegarze  ze wskazówkami oraz elektronicznym (wyświetlającym cyfry w systemie 24-godzinnym)

– zna pojęcia: doba, godzina, pół godziny, kwadrans, minuta

– wykonuje proste obliczenia zegarowe w obrębie godzin i minut

– oblicza upływ czasu z użyciem jednostek: pół godziny,  kwadrans

– odczytuje czas na zegarze w ramach czasowych zajęć szkolnych i obowiązków domowych

– rozpoznaje minuty na zegarze

– wie, że godzina to 60 minut

– wie, że 24 godziny to doba

– posługuje się stoperem, aplikacjami telefonu, tabletu, komputera

– waży przedmioty, używa określeń: kilogram, pół kilograma, dekagram

– różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe – umie wykonać łatwe obliczenia, używając tych miar (bez zamiany  jednostek)

– poznaje  zależność 1 kg = 100 dag

– wie, że towar w sklepie pakowany jest między innymi według wagi

– mierzy temperaturę za pomocą termometru oraz odczytuje ją

– nazywa dni tygodnia i miesiące w roku

– orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać

– odczytuje, podaje i zapisuje wybrane daty np. swojego urodzenia lub datę bieżącą

– odczytuje oraz zapisuje znaki rzymskie w zakresie I-XII

– wykonuje obliczenia kalendarzowe w sytuacjach życiowych

– wykonuje obliczenia pieniężne

–  zna będące w obiegu monety i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr), wie, że 1 zł to 100 gr – zna wartość nabywczą pieniędzy

– rozumie pojęcie długu i konieczność jego spłaty

– radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży

– układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu

– dokonuje obliczeń szacunkowych w różnych sytuacjach życiowych

– oblicza, wyznacza cenę na podstawie kosztów zakupu

–  wykorzystuje warcaby i szachy oraz inne gry planszowe lub logiczne do rozwijania umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad

– przekształca gry, tworząc własne strategie i zasady organizacyjne

–  wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się

Edukacja społeczna

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego:

– identyfikuje się z grupą społeczną do której należy: rodziną i klasą, a także narodem

– poznaje i respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach

– uczestniczy w szkolnych wydarzeniach i uroczystościach

– wyjaśnia, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki

–  wymienia własne prawa i obowiązki jako członka rodziny i ucznia, stara się przestrzegać ich i stosować je w codziennym życiu

–  przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad

–  ocenia postępowanie swoje i innych osób odnosząc się do poznanych wartości takich jak: godność, honor, sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, umiar, powściągliwość, pomoc, zadośćuczynienie, przepraszanie, uznanie, uczciwość, wdzięczność oraz inne, respektowane przez środowisko szkolne

–  wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich

– stara się dzielić z potrzebującymi

– wie, że warto być odważnym zwłaszcza jeśli krzywdzeni są słabsi

– przedstawia siebie i grupę, do której należy – swoją rodzinę, klasę

– zna podstawowe relacje rodzinne między najbliższym

– zapisuje swój adres, zawód rodziców i innych wybranych członków rodziny –  posługuje się tymi danymi wyłącznie w sytuacjach bezpiecznych dla siebie i reprezentowanych osób, dla bezpieczeństwa własnego jest powściągliwy w używaniu danych osobistych w sytuacjach nowych i wirtualnych

– rozpoznaje i nazywa wybrane grupy społeczne, do których nie należy, np. drużyny i kluby sportowe

– stosuje we właściwej sytuacji słowa: porozumienie, umowa

–  uczestniczy w wyborach do klasowego samorządu uczniowskiego

–  wymienia przykłady stowarzyszeń powstałych w efekcie porozumień i umów grup społecznych, w tym stowarzyszenia pomocy osobom niepełnosprawnym, a także stowarzyszenia dużych grup społecznych, jak miasta i państwa, Unia Europejska

– nazywa wybrane narodowości

–  jest tolerancyjny

– wie, że wszyscy ludzie mają równe prawa (bez względu na miejsce urodzenia, kolor skóry, wyznawaną religię czy status materialny)

–  przedstawia i porównuje zwyczaje ludzi, np. dotyczące świąt i tradycji w swoim regionie oraz w Małopolsce (w okolicach Krakowa, Zakopanego)

– wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się, w tym przyjmując rolę lidera zespołu

– współpracuje z innymi w różnych sytuacjach życiowych

–  jest uczynny i uprzejmy wobec innych, nawet jeśli różnią się od niego pod względem sytuacji materialnej czy zwyczajów

– wie, że wynagrodzenie otrzymuje się za pracę

– wie, że ludzie mają różną sytuację materialną

–  wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych, należy dostosowywać własne oczekiwania do realiów ekonomicznych rodziny

– w sytuacjach codziennych niesie pomoc potrzebującym, szczególnie osobom starszym i niepełnosprawnym

2. Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym:

– wyjaśnia związek legendy z powstaniem godła i barw narodowych

–  opowiada wybrane polskie legendy związane m.in. z Wisłą, Krakowem, Warszawą, powstaniem nazw wybranych miejscowości

– zna pełną nazwę swojej ojczyzny

–  rozpoznaje symbole narodowe: herb, godło i flagę Polski, hymn Polski oraz wybrane stroje ludowe (krakowski, góralski)

–  opowiada o przygotowaniach do świąt państwowych (w tym 11 Listopada oraz 1 Listopada) i w miarę możliwości w nich uczestniczy

– wykonuje chorągiewkę lub kokardę narodową

– zachowuje się godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania hymnu, wciągania flagi na maszt itp.

– wie, kiedy zakładamy stroje w barwach narodowych

– wymienia nazwy dawnych stolic Polski (Gniezno, Kraków)– wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich

–  opisuje znaczenie dorobku minionych epok w życiu człowieka, jest świadomy, iż stosuje w swej aktywności ten dorobek, np. cyfry arabskie i rzymskie

– podaje przykłady zmian, które zaszły w świecie w ciągu ostatnich stu lat

–  opowiada, w jaki sposób na przestrzeni wieków zmieniały się sposoby oświetlania i ogrzewania domów, porozumiewania się, ubierania, transportu

– podaje przykłady dawnych zawodów i opisuje je (m.in. dorożkarz, garncarz, kowal, rymarz, bednarz)

– potrafi podzielić wybrane obiekty na zabytkowe i współcześnie wybudowane na przykładzie Warszawy

– opowiada historię własnej rodziny, przedstawia jej tradycje

–  przedstawia wybrane postacie i prezentuje ciekawostki o wielkich Polakach, w tym o Fryderyku Chopinie, Mikołaju Koperniku

Edukacja przyrodnicza

1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego:

–  rozpoznaje w swoim otoczeniu wybrane gatunki roślin i zwierząt, w tym chronione, typowe dla różnych krajobrazów Polski

–  rozpoznaje i wyróżnia wybrane cechy ekosystemów: lasu, pola, łąki, a także sadu, ogrodu i parku

–  wymienia przykłady spotykanych w nich gatunków i podstawowych zależności między nimi (np. czym żywią się zwierzęta, jakie mają schronienia)

–  rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka w polskim środowisku przyrodniczym, w tym opisuje przyrodę terenów okołobiegunowych, wymienia przykłady zwierząt związanych z innymi kontynentami

– rozpoznaje wybrane, popularne gatunki hodowlane

–  wie, w jaki sposób warunki konieczne do rozwoju roślin, są zaspokajane w hodowlach (m.in. porównuje ze sobą piasek i ziemię z ogrodu)

– prowadzi proste hodowle roślin

–  przedstawia zasady opieki nad zwierzętami domowymi, hodowlanymi i innymi

–  potrafi opowiedzieć o pracach prowadzonych przez człowieka w gospodarstwie rolnym, na polu, w ogrodzie i na łące w kolejnych porach roku –  wymienia nazwy gatunków hodowanych i uprawianych w Polsce m.in. podaje przykłady drzew i krzewów owocowych, zbóż, ziół leczniczych, warzyw o jadalnych łodygach, korzeniach itd.

–  wymienia przykłady szkodników i sprzymierzeńców ogrodnika.

–  wie, jakie korzyści czerpie człowiek z uprawy roślin i hodowli zwierząt m.in. łączy produkty z gatunkiem, dzięki któremu je otrzymujemy, wymienia przykłady sytuacji, w których zwierzęta (psy, konie) pomagają człowiekowi.

–  zna podstawowe elementy budowy oraz funkcjonowania roślin (m.in. drzewa, krzewy, zielne) i zwierząt (zwłaszcza ssaków, ptaków i owadów)

–  przy pomocy nauczyciela odszukuje w różnych dostępnych zasobach informacje dotyczące środowiska przyrodniczego, potrzebne do wykonania ćwiczenia

–  opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie podczas pór roku oraz doby m.in. zna sposoby przystosowywania się zwierząt do zmieniających się warunków (odloty i przyloty ptaków itd.), umie powiązać kolejne fazy rozwoju roślin z porami roku (w tym rozwój kwiatów i owoców)

–  opisuje życie człowieka w konkretnych porach roku (sposób dbania o siebie, prace w gospodarstwie, formy odpoczynku)

– wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt

–  przy pomocy nauczyciela planuje, samodzielnie wykonuje proste obserwacje, doświadczenia i eksperymenty dotyczące obiektów i zjawisk przyrodniczych

– tworzy notatki z obserwacji

– gromadzi i zabezpiecza zbiory przyrodnicze według wskazówek nauczyciela

–  podejmuje próbę wyjaśnienia istoty obserwowanych zjawisk według procesu przyczynowo-skutkowego i czasowego

– chroni przyrodę (nie śmieci, szanuje rośliny, pomaga zwierzętom przetrwać zimę itd.)

–  zna wybrane zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (spalanie śmieci, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów itd.)

– wie o istnieniu wybranych form ochrony przyrody (ochrona gatunkowa, Parki Narodowe, pomniki przyrody)

– segreguje odpady, stosuje opakowania przyjazne środowisku i oszczędza wodę

– ma świadomość przyczyn i skutków takiego postępowania

– wyjaśnia słowo recykling, wymienia przykłady, co może powstać po przetworzeniu makulatury i innych odpadów

– projektuje zabawkę lub urządzenie wykonane przy użyciu odpadów

2. Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa  i odpoczynku:

– opisuje zawód oraz inne zajęcia wykonywane przez rodziców

–  ma świadomość czym zajmują się osoby pracujące w szkole oraz w służbach mundurowych i medycznych (policjant, strażak, lekarz, weterynarz), a także w innych wybranych zawodach (pilot, kelner, fryzjerka)

– przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów użyteczności publicznej

– w sytuacji zagrożenia wie, do kogo może się zwrócić o pomoc

– zna numery alarmowe telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112

–  posługuje się danymi osobowymi w kontakcie ze służbami mundurowymi i medycznymi, w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia

–  dba o higienę oraz estetykę własną oraz otoczenia, również w trakcie nauki

–  opisuje na czym polega zdrowy styl życia (ruch – w tym na świeżym powietrzu, higiena – również jamy ustnej, prawidłowe odżywianie, odpoczynek)

–  ma świadomość konieczności słuchania wskazówek lekarza i stomatologa

–  zna podstawowe zasady zapobiegania chorobom zakaźnym i przeziębieniom, potrafi wymienić niepokojące objawy mogące świadczyć o chorobie

– zna podstawowe potrzeby fizjologiczne człowieka

–  reaguje stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia swojego lub innej osoby

– zna niektóre zagrożenia ze strony innych ludzi

– wymienia i opisuje podstawowe grupy produktów żywnościowych (warzywa i owoce, nabiał itd.)

– ma świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia

– opisuje piramidę żywienia i uzasadnia położenie poszczególnych produktów

– ogranicza spożywanie posiłków o niskich wartościach odżywczych i niezdrowych

– zachowuje umiar w spożywaniu produktów słodzonych, zna konsekwencje zjadania ich w nadmiarze

– zna termin witaminy i wymienia przykłady produktów, w których znajduje się ich szczególnie dużo

– podaje przykłady, w jaki sposób można przechowywać żywność (mrożenie, kiszenie itd.)

–  opowiada w jaki sposób można w domu przygotować dżem, jakie są etapy przygotowania chleba („od ziarenka do bochenka”)

– przygotowuje posiłki służące utrzymaniu zdrowia

– wykonuje kanapki lub sałatkę warzywną

–  ubiera się odpowiednio do stanu pogody

–  potrafi samodzielnie określić stan pogody w danym dniu i zanotować obserwacje w kalendarzu pogody

– orientuje się, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu lub w telewizji

– rozróżnia wybrane, podstawowe znaki drogowe – stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym i w miejscach publicznych

–  orientuje się, że trudne warunki drogowe i atmosferyczne (oblodzenie, zmrok, śnieg) mogą ograniczać bezpieczeństwo pieszych

– przestrzega zasad zachowania się w środkach publicznego transportu zbiorowego

–  stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, domu i na dworze, w tym: stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku, wie jak postępować w przypadku samodzielnego pozostania w domu lub kontaktu z nieznajomymi

– wie jakie niebezpieczeństwa mogą zagrażać turystom w górach oraz na plaży

–  rozpoznaje znaki i symbole informujące o różnych rodzajach niebezpieczeństw oraz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą

–  ma świadomość istnienia zagrożeń ze strony środowiska naturalnego takich jak np. huragan, burza, silne promieniowanie słoneczne oraz ich następstwa: powódź, pożar

– określa odpowiednie sposoby zachowania się człowieka w takich sytuacjach

– zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin (zatrucia)

–  wymienia przykłady pospolitych grzybów jadalnych i trujących

– wie, że niektóre zwierzęta mogą być groźne dla człowieka (np. zwierzęta chore, chroniące swoje młode)

– ma świadomość obecności nieprawdziwych informacji, np. w przestrzeni wirtualnej

– sprawdza informacje, zadając pytania nauczycielowi, rodzicom, policjantowi, straży miejskiej

– stosuje zasady bezpieczeństwa podczas korzystania z urządzeń cyfrowych

– rozumie i respektuje ograniczenia związane z czasem pracy z takimi urządzeniami

– ma świadomość, iż nieodpowiedzialne korzystanie z technologii ma wpływ na utratę zdrowia człowieka

–  wymienia przykłady pozytywnego znaczenia technologii w życiu człowieka (w tym opisuje działanie katalogu elektronicznego w bibliotece

3. Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej:

– określa położenie swojej miejscowości

– podaje status administracyjny własnej miejscowości (wieś, miasto)

– opisuje charakterystyczne elementy przyrody

– opisuje charakterystyczne miejsca wybranego obszaru w Polsce (np. okolicy zamieszkania)

–  wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice, góry (w tym Tatry, Baranią Górę), morze, rzeki (Wisłę wraz ze źródłem i ujściem, Odrę, oraz rzekę najbliższą miejscowości), wybrane miasta (swoją miejscowość, Warszawę, Gdańsk, Kraków, Toruń, Wieliczkę)

–  rozpoznaje i opisuje typowe krajobrazy Polski (krajobraz nizinny, nadmorski, górski; oraz miejski, przemysłowy, rolniczy)

– wymienia i opisuje wybrane bogactwa naturalne Polski (sól, węgiel)

– zna nazwy głównych kierunków geograficznych

– przy pomocy dorosłego odszukuje na mapie wybrane miejsce (np. cel wakacji) – wymienia nazwę stolicy Polski, opisuje wygląd herb

-  opisuje charakterystyczne obiekty Warszawy, a także Krakowa i Zakopanego

– wyjaśnia znaczenie stolicy dla całego kraju

–  przedstawia charakterystyczne dla Polski miejsca i tradycje z których ona słynie, m.in. opowiada o zabytkach Krakowa i Warszawy, najstarszej kopalni w Wieliczce, szczególnie cennych obszarach przyrodniczych

– wie, że Polska znajduje się w Europie i należy do Unii Europejskiej

– wskazuje na mapie kilka innych państw należących do niej

– rozpoznaje flagę Unii Europejskiej

–  wymienia stany skupienia wody, nazywa procesy przejścia między nimi (parowanie, skraplanie, topnienie, zamarzanie)

– rozpoznaje podstawowe rodzaje opadów (w tym grad i mgła) oraz osadów atmosferycznych (rosa, szron)

– opisuje wędrówkę wody w przyrodzie

–  opisuje podstawowe cechy światła słonecznego i określa sposób jego obserwacji (odbicie np. w wodzie, cień, rozszczepienie – tęcza)

– zna kolejność pór roku

– ma świadomość, iż pory roku i doby zależą od położenia Ziemi względem Słońca

–  potrafi wymienić różnice w pogodzie między poszczególnymi porami roku (m.in. nazywa związane z nimi zjawiska atmosferyczne)

– przedstawia położenie Ziemi w Układzie Słonecznym

– podaje przykłady innych ciał niebieskich (planety, gwiazdy, Księżyc)

Edukacja plastyczna

1. Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń – wyróżnianie w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, na fotografiach:

–  wyróżnia kształty obiektów

– nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe, podobieństwa, różnice, cechy charakterystyczne części składowych

–  wyróżnia wielkości i proporcje, położenie i oddalenie pojedynczych obiektów i elementów złożonych, różnice w wyglądzie tego samego przedmiotu w zależności od położenia i zmiany stanowiska osoby patrzącej na obiekt

– wyróżnia barwę, walor różnych barw, różnice walorowe w zakresie jednej barwy, fakturę

–  wyróżnia cechy charakterystyczne i indywidualne ludzi w zależności od wieku, płci, typu budowy, cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowie, kształcie, ubarwieniu, sposobach poruszania się

2. Osiągnięcia w zakresie działalności plastycznej i ekspresji twórczej –wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie:

– wypowiada się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie

–  posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura

– wykonuje prace rysunkowe, malarskie i graficzne

– rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem

– maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców, stempli

– wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.

–  wypowiada się w różnych technikach, tworząc przestrzenne prace plastyczne (rzeźby w plastelinie, glinie, modelinie i in.)

–  modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, modeliny, plasteliny, mas papierowych i innych, z materiałów naturalnych i przemysłowych (np. szyszki, kasztany, żołędzie, patyki, kora, papier, bibuła, karton, folia metalowa, cienkie druciki, tworzywa, sznurki, opakowania itd.)

–  odbija, powiela za pomocą: kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego z ziemniaka, gumy, korka i innych tworzyw, a także przy pomocy prostych programów komputerowych

–  wykonuje prace, modele, rekwizyty (lalka, pacynka itp.), impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej, naukowej

-   wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć, nastrojów, jako formy niespodzianki (np. prezent, zaproszenie)

–  przedstawia zjawiska i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości, realne i fantastyczne, uwzględniając możliwości ruchu ludzi i zwierząt, przedstawia obiekty indywidualne i sceny złożone, kolejne etapy zdarzeń

– ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne) inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką

–  przedstawia sceny, sytuacje, zjawiska, przedmioty, odnosząc je do warunków dotyczących kształtu, wielkości, proporcji, relacji w przestrzeni, barw, faktury waloru czy kompozycji rytmicznej, symetrycznej, zamkniętej, otwartej

–  przedstawia nastroje, stany uczuciowe, własne i inspirowane przeżyciami, doświadczeniami, marzeniami, stanami pogody, porami roku, utworami literackimi, muzycznymi, filmami, świętami, ważnymi wydarzeniami itd.

– tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki i inne wytwory

– tworzy przedmioty charakterystyczne dla sztuki ludowej regionu, w którym mieszka

–  wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania uczuć

– umie korzystać z przekazów medialnych w zakresie pozyskiwania informacji o wybranych dziedzinach sztuki

3. Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych:

– rozpoznaje i nazywa dziedziny sztuk plastycznych, np. malarstwo, rzeźbę

– nazywa dziedziny sztuki użytkowej, np. meblarstwo, architekturę, grafikę komputerową

– wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej, przedmiotów, obiektów

– rozpoznaje wybrane dzieła malarskie – rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: pejzaż, portret

–  nazywa wybrane przykłady dzieł znanych artystów: malarzy, rzeźbiarzy, architektów z regionu swojego pochodzenia lub innych

– odróżnia techniki malarskie od graficznych

– wskazuje miejsca prezentacji sztuk plastycznych

Edukacja techniczna

1. Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy:

– dobiera odpowiednie materiały i narzędzia

– posługuje się materiałami i narzędziami zgodnie z podanymi zasadami

– umie stosować poznane narzędzia i materiały – organizuje pracę i planuje kolejne czynności

– utrzymuje ład i porządek w swoim miejscu pracy

– utrzymuje porządek wokół siebie (na stoliku, w sali zabaw, szatni, ogrodzie)

– sprząta po sobie i pomaga innym w utrzymywaniu porządku

–  dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy

–  wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrej organizacji pracy ze względów bezpieczeństwa

– przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w realizowanym projekcie

– planuje i realizuje własne projekty/prace

– zgodnie współdziała w zespole w czasie realizacji tych prac

– wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej

–  ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości: systematyczność działania, pracowitość, konsekwencją, gospodarność, oszczędność, umiarkowanie w odniesieniu do korzystania z czasu, materiałów, narzędzi i urządzeń

- wykorzystuje urządzenia techniczne i technologie

–  zwraca uwagę na zdrowie i zachowanie bezpieczeństwa z uwzględnieniem selekcji informacji, wykonywania czynności użytecznych lub potrzebnych

2. Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania:

-   odczytuje podstawowe informacje techniczne i stosuje w działaniu sposoby użytkowania: materiału, narzędzi, urządzenia zgodnie z instrukcją, w tym multimedialną

–  umie obsługiwać urządzenia techniczne, stosując się do zasad podanych w instrukcjach obsługi

–  określa wartość urządzeń technicznych z punktu widzenia cech użytkowych (łatwa lub trudna obsługa), ekonomicznych, estetycznych

–  wie, że wartość użytkowa urządzenia ma ważne znaczenie w czasie podejmowania decyzji o nabywaniu i stosowaniu

–  wie, jak wytworzono niektóre przedmioty codziennego użytku (meble, samochody, sprzęt gospodarstwa domowego)

– rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń

–  podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy), transportowych (samochody, statki, samoloty), informatycznych (komputer, telefon komórkowy) – wymienia różne rodzaje budowli (budynki mieszkalne, biurowe, przemysłowe i in.)

– zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (np. latarka, elektryczna szczotka do zębów)

–  wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejania klejem, wiązania lub zszywania zszywkami, sklejania taśmą itp.

–  wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z zastosowaniem połączeń rozłącznych: spinania spinaczami biurowymi, wiązania sznurkiem lub wstążką ozdobną

–  wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami, modele kartonowe wycinane

–  stosuje poznaną technologię przy wykonywaniu przedmiotów użytkowych lub montowaniu wybranych modeli urządzeń technicznych

– wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania

Edukacja informatyczna

 1. Osiągnięcia w zakresie rozumienia, analizowania i rozwiązywania problemów:

– układa w logicznym porządku obrazki, sekwencje elementów

– rozwiązuje zadania i łamigłówki logiczne

– odczytuje i układa w logicznym porządku tekstowe instrukcje np. przepisy kulinarne, instrukcje do gier

– określa cechy wspólne dla różnych typów zachowań np. ruchu

– tworzy sekwencje poleceń na potrzeby sterowania obiektem

2. Osiągnięcia w zakresie programowania i rozwiązywania problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych:

- tworzy proste animacje w oparciu o zmiany kostiumów w programie Scratch

–  tworzy ciągi poleceń służące do narysowania określonego kształtu, zawierające proste iteracje (np. kwadrat, prostokąt)

– tworzy sekwencje poleceń sterujące ruchem obiektu na ekranie

– zaznacza, kopiuje i wkleja elementy obrazu w edytorze grafiki i edytorze tekstu

– tworzy nowe barwy korzystając z edytora kolorów w edytorze grafiki

– łączy obrazy z edytora grafiki z tekstem w edytorze tekstu

– rozwija umiejętność pisania na klawiaturze

– tworzy proste dokumenty tekstowe w edytorze

– zapisuje efekty swojej pracy we wskazanym miejscu

– stosuje proste formatowanie tekstu

– korzysta ze wskazanych stron internetowych – np. scratch.mit.edu, code.org
 

3. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi:

–– uruchamia i wyłącza aplikacje komputerowe

– tworzy foldery w sieci, poprawnie je nazywa i zapisuje w nich efekty swojej pracy

– uruchamia przeglądarkę internetową, prawidłowo wpisuje adres strony

– drukuje wykonane przez siebie prace

– kojarzy działanie z efektami pracy komputera z oprogramowaniem

4. Osiągnięcia w zakresie rozwijania kompetencji społecznych:

– współpracuje z innymi uczniami tworząc proste programy w programie Scratch

5. Osiągnięcia w zakresie przestrzegania prawa i zasad bezpieczeństwa:

– posługuje się udostępnioną mu technologią zgodnie z ustalonymi zasadami

– zna zasady bezpiecznej pracy w Internecie

–  rozróżnia pożądane i niepożądane zachowania związane z pracą przy komputerze w pracowni komputerowej oraz w domu

–  wie, że praca długotrwała przy komputerze męczy wzrok, może powodować bóle głowy, a bardzo rozciągnięta w czasie różne schorzenia, w tym skrzywienie kręgosłupa

Edukacja muzyczna

1.Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki:

– świadomie i aktywnie słucha muzyki, potem wyraża swoje doznania werbalnie i niewerbalnie

– rozpoznaje różne rodzaje muzyki na podstawie jej nastroju, tempa i innych elementów

– dostrzega różnice charakteru słuchanej muzyki

– odróżnia podstawowe elementy muzyki (melodię, rytm, wysokość dźwięku, tempo, dynamikę)

– rozpoznaje brzmienie trąbki, skrzypiec, kontrabasu

– rozpoznaje i nazywa różne źródła dźwięku – uczestniczy w koncertach muzycznych w szkole i poza nią

– kulturalnie zachowuje się na koncercie – przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu narodowego

2. Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. Śpiew:

– powtarza proste melodie i zestawy głosek i sylab

– naśladuje odgłosy zwierząt

– śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru – wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne

3. Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec:

–  wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc

– reaguje na zmianę tempa i dynamiki

– wyraża swe doznania związane z poznawanymi utworami muzycznymi i ilustruje je za pomocą obrazów, ruchu i słów

– realizuje proste tematy rytmiczne (tataizacją, ruchem całego ciała – stosuje gesty dźwiękotwórcze)

– zna i tańczy kroki, figury polki i trojaka

4. Gra na instrumentach muzycznych:

 - odtwarza proste rytmy i schematy rytmiczne na instrumentach perkusyjnych

– gra proste melodie i akompaniamenty na dzwonkach i na flecie

– wykonuje proste ilustracje instrumentalne do podanych tekstów i obrazów

– improwizuje na instrumentach muzycznych według ustalonych zasad

5. Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku:

– wie, że muzykę można zapisać i odczytać

–  rozpoznaje i nazywa niektóre znaki notacji muzycznej (oznaczenia metrum, klucz wiolinowy, półnuty, ćwierćnuty i odpowiadające im pauzy)

-  wie, że muzykę można zapisać i odtworzyć za pomocą takich urządzeń jak: magnetofon, dyktafon, komputer

– zapisuje dźwięki za pomocą układu klocków rytmicznych

Wychowanie fizyczne

1. Osiągnięcia w zakresie utrzymania higieny osobistej i zdrowia:

– utrzymuje w czystości ręce i całe ciało

– przebiera się przed zajęciami ruchowymi i po ich zakończeniu

– wykonuje te czynności samodzielnie i w stosownym momencie

–  dostosowuje strój w trakcie zajęć ruchowych na świeżym powietrzu do rodzaju pogody i pory roku (nakrycie głowy – słońce, lekki mróz itp.)

– dostosowuje strój w trakcie zajęć ruchowych w pomieszczeniu do panujących tam warunków

– wyjaśnia znaczenie ruchu w procesie utrzymania zdrowia

–  przygotowuje we właściwych sytuacjach i w odpowiedni sposób swoje ciało do wykonywania ruchu, np. pływania, kilkugodzinnej wycieczki, wędrówki itp.

–  ma świadomość znaczenia systematyczności i wytrwałości w wykonywaniu ćwiczeń

– uznaje, że każdy człowiek ma inne możliwości w zakresie sprawności fizycznej

– akceptuje sytuację dzieci, które z uwagi na chorobę nie mogą być sprawne w każdej formie ruchu

– wyraża zrozumienie i empatię poprzez zachowanie wyprowadzone z tych wartości

2. Osiągnięcia w zakresie sprawności motorycznych:

–  przyjmuje podstawowe pozycje do ćwiczeń: postawa zasadnicza, rozkrok, wykrok, zakrok, stanie na jednej nodze, klęk podparty, przysiad podparty, podpór przodem, podpór tyłem, siad klęczny, skrzyżny, skulony, prosty

– wykonuje skłony, skrętoskłony

– pokonuje w biegu przeszkody naturalne i sztuczne

– biega z wysokim unoszeniem kolan

– biega w połączeniu ze skokiem

– biega z przenoszeniem przyborów, np. piłki, pałeczki – biega z rzutem do celu ruchomego i nieruchomego

– biega w różnym tempie – realizuje marszobieg – wykonuje przewrót w przód i w tył na materacu z przysiadu podpartego

– wykonuje samodzielnie rozgrzewkę podczas truchtu

– rzuca i podaje jedną ręką piłką małą i dużą w miejscu i w ruchu

– rzuca oburącz do przodu, znad głowy, piłka małą i dużą

– toczy i kozłuje piłkę

– rzuca małymi przyborami na odległość i do celu

– skacze na jednej nodze i obunóż ze zmianą tempa, kierunku, pozycji ciała

– skacze w dal dowolnym sposobem

– skacze przez skakankę

– podnosi i przenosi przybory

– wykonuje przeskok zawrotny przez ławeczkę, naskoski z zeskoki, skoki zajęcze

– wykonuje skłony, skrętoskłony – wykonuje przetoczenie, czołganie, podciąganie

– wykonuje czworakowanie ze zmianą kierunku i tempa ruchu

– wykonuje ćwiczenia równoważne bez przyboru i z przyborem, np. na ławeczce gimnastycznej

-  wspina się, np. na drabinkach

– mocuje się w parach w pozycjach niskich i wysokich

– wykonuje próbę siły mięśni brzucha

– wykonuje próbę gibkości dolnego odcinka kręgosłupa

– współpracuje z partnerem i całym zespołem podczas zadań gimnastycznych

– samodzielnie wykonuje ćwiczenia prowadzące do zapobiegania wad postawy

3. Osiągnięcia w zakresie różnych form rekreacyjno-sportowych:

–  bierze udział w zespołowych zabawach ruchowych, minigrach i grach terenowych, zawodach sportowych

–  reaguje ruchem na zmiany rytmu, tempa i głośności (zabawy orientacyjno-porządkowe z zastosowaniem sygnałów dźwiękowych)

– respektuje i podporządkowuje się decyzjom sędziego

– organizuje zespołową zabawę lub grę ruchową z wykorzystaniem przyboru lub bez

– zachowuje powściągliwość w ocenie sprawności fizycznej kolegów i koleżanek – uczestników zabawy

– respektuje ich prawo do indywidualnego tempa rozwoju

– radzi sobie w sytuacji przegranej i akceptuje zwycięstwo np. drużyny przeciwnej

– gratuluje drużynie zwycięskiej sukcesu

– respektuje przepisy, reguły zabaw zespołowych, gier ruchowych i sportowych

–  respektuje przepisy ruchu drogowego w odniesieniu do pieszych, rowerzystów, rolkarzy, biegaczy i innych osób, których poruszanie się w miejscu publicznym może tworzyć zagrożenie bezpieczeństwa

–  uczestniczy w zabawach i grach zespołowych z wykorzystaniem różnych rodzajów piłek, np. ringo, mini- -koszykówka, mini-siatkówka, mini-piłka ręczna i nożna

–  potrafi wykonać prawidłowo elementy charakterystyczne dla tych gier: rzuty ringiem, piłką do kolegi, oburącz stojąc lub w biegu, elementy kozłowania stojąc lub w biegu, rzucanka siatkarska itd.

– układa zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy

–  układa niekonwencjonalne zespołowe zabawy ruchowe i w nich uczestniczy, np. wyścig olbrzymów – czworakowanie w dużych butach, wyścig klaunów – wędrówka pary uczniów połączonych szarfą itp.

– ma świadomość, iż sukces w takiej zabawie odnosi się dzięki sprawności, zaradności i współdziałaniu

– jeździ na dostępnym sprzęcie sportowym, np. na hulajnodze, rolkach, deskorolce, rowerze, sankach, łyżwac